Vraagstukken met meerdere stappen oplossen
Met begeleiding van de leerkracht meerstapsvraagstukken en lastigere problemen aanpakken: een plan maken om tot de oplossing te komen, de belangrijke informatie eruit halen en de juiste rekenbewerkingen kiezen
Je kind beheerst dit als het...
- Haalt bij een vraagstuk tot 20 of 100 de gegeven informatie eruit en herkent wat er gevraagd wordt
- Probeert een aanpak (tekening, getallenlijn, bekend feit) en kiest een andere aanpak als de eerste poging vastloopt
- Controleert of een antwoord logisch is door te schatten of een andere methode te gebruiken
Vraag eens aan je kind
Als je kind uitrekent dat 3 kinderen elk 12 snoepjes krijgen en uitkomt op 5, stopt je kind dan even en zegt "dat klopt volgens mij niet", in plaats van het antwoord zomaar op te schrijven?
Eerst dit
- Problemen begrijpen Probleemoplossen op 6 tot 7 jaar bouwt rechtstreeks voort op het aanvoelen van problemen dat je kind op 5 tot 6 jaar heeft geleerd.
- Een taak plannen Een rekenaanpak plannen is de toepassing binnen rekenen van de algemene gewoonte om een taak van tevoren te plannen.
- Eerste verhaaltjessommen Het plannen van een aanpak bij redactiesommen tot 20 oefent deze vaardigheid.
- Merken dat je het niet begrijpt Beoordelen of een rekenoplossing logisch is, is een toepassing van de algemene gewoonte om te checken of je iets begrijpt.
- Optellen en aftrekken tot 20 Om een aanpak te kiezen voor optellen tot 20, moet je kind kunnen plannen en aanpakken beoordelen.
Gevulde stip: nodig. Open stip: handig, maar niet verplicht.
Daarna verder met
- Opgaven in meerdere stappen oplossen Probleemoplossend vermogen op 7 à 8-jarige leeftijd bouwt voort op wat je kind op 6 à 7-jarige leeftijd al kon.
- Een strategie kiezen De vaardigheid om strategieën te evalueren binnen Leren Leren (9-10 jaar) bouwt voort op de vroege, begeleide gewoonte om bij rekenen op 6-7-jarige leeftijd te controleren of een antwoord logisch is.
- Taken opdelen in stappen De sociaal-emotionele vaardigheid om een grote taak in behapbare stappen te verdelen, lijkt op en bouwt voort op de rekenvaardigheid om ingewikkelde problemen stap voor stap aan te pakken.